FINALIZANDO A TAREFA

Finalizando, não as reflexões, pois pretendo continuar acompanhando os blogs, mas sim, a tarefa que tem prazo para envio, gostaria de salientar que o contínuo avanço das tecnologias da informação e comunicação permitem a interação com as pessoas, com outras realidades e com a informação, cabe a educação o grande desafio de aproveitar tudo isto e formar efetivas comunidades de aprendizagem. Para isto, será necessário não só o domínio das ferramentas da web, como também, sair do sistema de educação “bancária” e criar um ambiente colaborativo de aprendizagem, superando dificuldades não só pedagógicas como também comportamentais, já que o aluno deverá assumir o papel de aprendiz, sujeito ativo do processo, interagindo não só com o conteúdo, mas também com os colegas e com o professor, construindo e ajudando a construir conhecimentos. E o professor precisará aprender a deixar de ser mero transmissor de conhecimentos para se tornar facilitar de todo este processo. Todos deverão estar envolvidos num esforço de participação, partilha e construção conjunta do conhecimento
Só desta forma, professor e aluno assumindo novas posturas, será possível a construção do conhecimento em ambientes ativos e culturalmente ricos, afinal como destaca Figueiredo(2002, p. 2):

“Nos ambientes em rede, os alunos-nós-de-rede, membros de comunidades, sentem que a construção do seu conhecimento é uma aventura colectiva – uma aventura onde constróem os seus saberes, mas onde contribuem, também, para a construção dos saberes dos outros. E à medida que a aventura se renova, vão aprendendo que cada um vale, não apenas por si, mas pela forma como se relaciona com os outros – como com eles constrói o que nunca, ninguém, conseguiria construir sozinho. Vão aprendendo também que fazem parte, em simultâneo, de muitas comunidades, e que o que partilham com umas é, afinal, importante para o que partilham com as outras. Vão aprendendo que o seu próprio valor para uma comunidade depende, não apenas de si próprios, como seres isolados, mas também da forma como podem contribuir para ela pelo facto de pertencerem a outras”

Bibliografia:
FERNANDO, António Dias de. Redes e Educação: A Surpreendente Riqueza de um Conceito.In Conselho Nacional de Educação (2002), Redes de Aprendizagem, Redes de Conhecimento, Conselho Nacional de Educação, Ministério da Educação, ISBN: 972-8360-15-0, Lisboa, Maio de 2002.Disponível em http://eden.dei.uc.pt/~adf/cne2002.pdf - acesso dia 15/08/2011.

Discussões - blog - De Mattar

Outro blog que passei a seguir, e confesso que estou adorando, foi o do professor João Mattar, nosso professor autor do primeiro módulo da pós-graduação.
Comecei a interagir no blog a partir da indicação do filme Cibercultura o que muda na educação (http://blog.joaomattar.com/2011/07/11/cibercultura-o-que-muda-na-educacao/) um filme produzido pela TV Escola, no programa Salto para o futuro.

Este vídeo faz um resumo sobre o que muda na educação presencial e a distância na emergência da cibercultura. O vídeo veio complementar tudo aquilo que vimos nas primeiras aulas do curso da pós. E naquele espaço, acabamos discutindo e trocando idéias não só sobre as novas posturas do professor, mas também dos alunos frente as práticas de EaD mediadas por tecnologias digitais em rede.

Mas, a discussão que realmente “ateou fogo” no blog, foi sobre a campanha promovida pelo Conselho Federal do Serviço Social(CFESS) – Educação não é fast food, diga não para a graduação a distância em serviço social (http://blog.joaomattar.com/2011/08/02/por-que-eu-apoio-a-campanha-educacao-nao-e-fast-food/#comments), foram 54 comentários registrados.

Num texto claro, e conforme classificação de muitos colegas, sem romantismo, o professor João Mattar explicou porque apóia a campanha.
Achei a atitude do professor muito corajosa, porque como ele mesmo disse “ para uma pessoa que praticamente respira Ead o dia todo”, ele conseguiu manifestar a sua opinião de maneira imparcial, mostrando que acredita que é possível educar a distância, mas enumerou uma série de problemas na maneira como o EaD tem sido implementado no Brasil, tanto na iniciativa privada como também nas públicas.

Esta discussão, realmente mexeu muito comigo, e novamente, um profundo sentimento de inquietude tomou conta de mim, em vários da leitura, uma voz interior se manifestava: “já vivi este momento”, “conheço está história”... assim, não pude deixar de refletir sobre a minha prática como tutora e professora.

Outro artigo do professor João Mattar que gerou muitas discussões, tanto no seu blog ( http://blog.joaomattar.com/2011/08/02/web-20-e-redes-sociais-na-educacao-a-distancia-cases-no-brasil/), como também no blog da professora Ana Beatriz (http://anabeatrizgomes.blogspot.com/2011/08/artigo-do-joao-mattar-na-revista-da-oea.html) foi o artigo WEB 2.0 E REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CASES NO BRASIL.
Só para vocês terem uma idéia, da última vez que passei por eles, já eram 57 postagens no blog da professora Ana e 25 no blog do Mattar.
O artigo traz o quanto é inadequado o formato CDWT – conteudista + Designer instrucional + web designer + tutor, marca da maioria dos modelos de EaD adotados no Brasil e defende a idéia de modelos voltados para o “aututor” e “Personal Learning Environmentes – PLEs) construídos tendo como base teorias como o construtivismo e conectivismo.

Outro artigo que achei bem interessante foi o artigo indicado pelo prof. Mattar – AS REDES SOCIAIS COMO ARTEFATO TECNOLÓGICO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO COLETIVO ENTRE PROFESSORES – produção do professor Carlos Valente. Neste artigo, o professor Carlos relata a experiência do uso de um programa, com as principais características de um software de Rede social, usado para interação entre professores de matemática de várias regiões geográficas. Estas interações visam a criação de um ROTEIRO, que é construído de forma colaborativa e cooperativa, com a finalidade comum de desenvolver problemas de reflexão que possam ser aplicados em salas de aulas presenciais.
Destaco este artigo, e até indiquei para os colegas de turma da pós-graduação, porque penso ser muito importante que nós, professores, aprendamos a construir colaborativamente, espaços virtuais (blogs, redes sociais ou outras ferramentas) onde possamos fazer trocas de informações, idéias, inquietações, projetos e conhecimento de atividades relacionadas as nossa práticas didático-pedagógicas. Através destas trocas, envolvendo professores de diferentes localizações geográficas, estaríamos criando uma Comunidade de Prática virtual onde será possível re-significar o processo educativo enfim um espaço rico para a construção do conhecimento.

Discussões blog - Políticas de Educação a Distância e Formação de Professores (Simone Medeiros)

No blog do professora Simone Medeiros participei das discussões sobre um artigo publicado pela professora na Revista Educação em Perspectiva, “ Docência (e formação docente) na educação a distância: notas para a reflexão” (http://porsimonemedeiros.blogspot.com/2011/07/docencia-e-formacao-docente-na-educacao.html#comments )
Logo ao iniciarmos a leitura do artigo nos deparamos com uma série de perguntas:
“Afinal, há docência (e formação docente) na educação a distância? Quem é o docente na educação a distância? A tutoria se reconhe¬ce e é reconhecida como docência? Quem ensina na educação a distância?” estas perguntas nos levaram a refletir, novamente, sobre as questões voltadas para a formação do docente para e pela Ead, como também sobre os modelos fordista e pós-fordista de educação a distância que fragmentam em várias outras funções a função docente, tornando difícil a identificação de quem é que realmente ensina no sistema Ead. Neste contexto, o tutor é reduzido a mero “animador”, “conselheiro” e/ou administrador dos processos de ensino.
Após a leitura e as discussões com os colegas ficou bem claro para mim que as possibilidades do EaD e do uso das novas TICs na educação realmente são extraordinárias , entretanto ainda é preciso muito luta em prol da defesa da verdadeira docência e da educação de qualidade.

Discussões blog - Educação a Distância - Profa. Ana Beatriz Gomes

Caso contrário,se não buscarmos atualização e capacitação, ficaremos como a charge do blog da professora Ana Beatriz Gomes (http://anabeatrizgomes.blogspot.com/2011/07/fonte-blog-byte-que-eu-gosto.html), “NATIVOS DIGITAIS”.

Fonte: Blog Byte que eu gosto

Nas discussões sobre esta figura, eu e os outros colegas pudemos chegar a conclusão que é urgente a necessidade da qualificação dos professores para trabalhar com as novas tecnologias em sala de aula, pois para atingir esta nova geração que cresce, convive, estuda e trabalha em rede será necessário definir novos processos de ensino-aprendizagem, isto significa que o professor precisa além de dominar as variadas tecnologias também necessita ter uma noção bem clara de seu potencial educativo, tanto para si como para seus alunos.